Activitat 1: Coneixem les emocions amb l’arbre de Nadal
Introducció a totes les sessions:
Els nens amb TEA solen presentar dificultats per reconèixer i gestionar les seves emocions, fet que es tradueix en conductes com plors, crits, agressivitat o aïllament social. Aquestes situacions interfereixen en el seu desenvolupament personal i social, així com en el funcionament grupal de l’aula. El treball en la gestió emocional no només és crucial per al benestar dels alumnes, sinó també per millorar la inclusió i la convivència a l’aula ordinària (Goleman, 1995). (Baron-Cohen et al., 2000). (Brackett et al. (2011)).
| Activitat 1 | |
| Títol: L’arbre de les emocions: El Nadal és una època de l’any plena d’emocions, on la màgia, la sorpresa i la connexió amb els altres prenen protagonisme. Per als nens i nenes amb TEA, identificar, expressar i comprendre les emocions pot ser un repte, però també una oportunitat per desenvolupar habilitats socioemocionals importants. Mitjançant la creació d’un “Arbre de les Emocions”, es proposa un espai creatiu on els infants puguin treballar de manera visual i pràctica les diferents emocions que experimentem en el dia a dia, relacionant-les amb el context nadalenc. Idea d’explicació: “Hola! Avui parlarem sobre el Nadal i les emocions que podem sentir durant aquesta època tan especial. El Nadal és una celebració que arriba cada any al desembre. És un moment en què moltes famílies i amics es reuneixen per compartir moments d’alegria, amor i diversió. Les cases s’omplen de llums brillants, arbres de Nadal decorats i colors festius. També és habitual fer regals, cantar nadales i gaudir de menjars deliciosos. Durant el Nadal, podem sentir moltes emocions diferents. Per exemple:
Recorda que totes les emocions són importants i que està bé sentir el que sents. Si alguna vegada et sents aclaparat, no dubtis a parlar amb algú que pugui ajudar-te. El Nadal és una època per compartir i cuidar-nos els uns als altres, així que cuida’t a tu mateix i gaudeix dels moments especials! Espero que tinguis un Nadal ple d’emocions boniques i records inoblidables!” |
|
| Objectius | Identificar emocions bàsiques (alegria, tristesa, ràbia, por, sorpresa i disgust) mitjançant recursos visuals.
Expressar emocions a través del dibuix i el color, facilitant l’autoregulació emocional. Fomentar la comunicació emocional amb els altres participants, l’educadora social i la psicopedagoga. Crear un entorn inclusiu i segur on els nens/es es sentin lliures per compartir els seus sentiments. |
| Continguts | Teòrics: Les emocions bàsiques: alegria, tristesa, ràbia, por, sorpresa i disgust. Pràctics: Utilitzar pictogrames, imatges, fotos i objectes que representin les emocions per ajudar a identificar-les. |
| Desenvolupament |
Dibuixar a la pissarra les emocions (cara alegre, cara trista, por, sorpresa, ràbia i disgust). Parlar sobre el Nadal i preguntar-los com se senten durant aquestes dates (o en el dia d’avui).
|
Evidències
- Pissarra amb els pictogrames i dibuixos.
- Imatge de l’espai.
- Nens/es realitzant la sessió.
Avaluació
Indicadors de l’estudiant en pràctiques per mesurar al grup:
Capacitat d’identificar emocions: Identifiquen amb certa seguretat les emocions bàsiques, però necessita recordatoris i suports visuals.
Millora en la regulació emocional: Poden regular algunes emocions amb suport, però no és constant.
Participació activa en les activitats: Participen activament, però necessiten alguns recordatoris o suports.
Progrés en habilitats socials interaccions amb els companys: Estableixen interaccions amb els companys, mostrant habilitats socials adequades per al seu grup.
Psicopedagoga:
Com identifiques el nivell de participació del grup durant les activitats?
- (x) Alta participació activa
Quines emocions observes amb més freqüència durant les activitats (tristesa, alegria, ràbia, etc.)?
- (x) Alegria
En quines situacions creus que el grup mostra més dificultat per regular les seves emocions?
- (x) Quan té dificultats per entendre instruccions
- (x) Quan s’enfronta a una situació nova o desconeguda
- (x) Quan no aconsegueix el que vol
- (x) Quan interactua amb altres nens
Observes alguna conducta disruptiva (ex. cridar, descontrol emocional) durant les activitats?
- (x) Sí
Si la resposta és sí, especificar les conductes observades: Cridar, parlar, “molestar” al company del costat…
Com valores la interacció del grup?
- (x) Interacció positiva i fluida
- (x) Interacció moderada, però es mostren algunes dificultats
Quins suports o adaptacions consideres que són més efectius per ajudar al grup per regular les seves emocions?
- (x) Suports visuals (cartells, pictogrames)
- (x) Temps de descans o pauses
- (x) Canvi d’activitats per reduir l’estrès
- (x) Suport individualitzat de l’adult
Reflexions personals
En aquesta activitat, puc dir que tots els nens/es han participat de manera activa. Hi ha hagut una bona predisposició general i, encara que les seves respostes i implicació podien variar en intensitat, tots han mostrat interès per l’activitat. Em sembla important destacar que els nens/es no només es van involucrar en la tasca individual, sinó que també van interactuar entre ells, ensenyant-se els seus dibuixos i corregint-se mútuament, fet que va afavorir la comunicació i el treball en grup.
Pel que fa a les dificultats, no crec que hi hagi hagut obstacles grans, però és cert que la concentració i la necessitat de reforços individuals van ser factors importants. Alguns nens/es van requerir més atenció de manera individualitzada per mantenir-se en l’activitat i seguir les indicacions, però això es va gestionar bé amb la resposta positiva de l’educadora social i la psicopedagoga, que els va ajudar a mantenir el focus.
En l’àmbit personal, crec que és una activitat molt valuosa i accessible, tant per a nens/es amb TEA com per a altres grups. La combinació de creativitat, expressió emocional i motivació a través del reforç positiu és un element fonamental que pot beneficiar molts nens en el seu desenvolupament emocional i social.
Un aspecte a destacar és com, mitjançant el dibuix i la pintura, els nens/es van poder expressar emocions de manera visual. Aquest és un canal molt potent per ajudar-los a identificar, comprendre i comunicar les seves emocions, un aspecte que sovint pot ser un repte per a molts nens/es amb TEA. A més, el fet que els nens/es interaccionessin entre ells i demanessin l’atenció de les educadores per rebre reforços positius mostra un interès per establir connexions socials i obtenir validació, el que és un bon indicatiu de la seva implicació en l’activitat.
En resum, l’activitat ha estat exitosa i ofereix molt potencial per continuar desenvolupant-la en futures ocasions.
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.